Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Universitat. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Universitat. Mostrar tots els missatges

22.10.18

El camí que il·lusiona: la ruta Ho-Chi-Minh


Va començar sense tenir nom. Ni camí. Primer sota l’aigua, després desert pedregós, i més endavant vegetació de matolls i arbres mediterranis. Les pluges van dibuixar rieres i torrents discorrent per una vall encerclada per turons suaus propers a un ecosistema litoral a tocar del mar. Les primeres referències de població humana ens parla dels ibers amb assentaments familiars, agrícoles i ramaders. La riera principal abasteix les necessitats bàsiques d’humans i animals. Un traçat paral·lel esdevé sender primerenc que facilita exploracions i caça. Un gran salt en el temps i els ibers deixen pas als romans que estableixen grans rutes properes al mar i la Via Augusta atreu nuclis més grans. La vall ha d’esperar uns segles abans no torna a recuperar la vitalitat en forma de masies disperses que conreen camps de blat i fan pasturar els ramats. El sender recupera el traçat amb les mateixes intencions que els avantpassats i la riera acumula basses formades pels pagesos per aprofitar recursos. El perfil geogràfic no rep gaires sotragades a pesar dels temps convulsos de feudals, reis, guerres i dictadors. El desenvolupament traça camins d’asfalt que uneix poblacions entre valls properes i deixa els camins de terra per una xarxa rural. La tranquil·la vall de recursos  agrícoles i forestals comença a tenir veïns que edifiquen un nucli de cases d’estiueig fomentat per una línia de ferrocarril. El sender recupera la vitalitat de grans i petits que busquen ombres a l’estiu i es refresquen a les fonts i juguen a les basses. 
El gran trasbals arriba. S’hi construeix una universitat en temps de dictadura per allunyar i apaivagar revoltes d’estudiants i els turons perfilen carretera circular per un més efectiu domini de la vall Moronta i convertir-la en menys autònoma. La maquinària de construcció desfà la natura interior sobre la riera principal de Can Magrans, les facultats són les masies dels nous habitants i el campus esdevé el nou conreu del coneixement. I mentre els arquitectes intenten equilibrar edificis i la natura que resta de la vall, una ànima patrimonial reclama protagonisme. L’accés popular a la universitat és l’estació de tren de Bellaterra on els estudiants i treballadors arribats de Barcelona i el Vallés comencen la seva aventura. Una escassa freqüència de busos els atansa fins al campus. Els més impacients descobreixen el sender que discorre en paral·lel a la riera de Can Miró que ja fa traç de torrentera i el fan reviure com la drecera per arribar al campus. La vegetació de matolls, canyissars, esbarzers i arbres monumentals, alzines, pins i roures fan de decorat natural, exòtic i aventurer. Com corren temps bèl·lics reals i cinematogràfics sobre la guerra per la independència de  Vietnam, que mostren selves d’espessa vegetació i plena de perills, els estudiants comencen a posar nom al sender: Ho Chi Minh, el líder  del Front d’Alliberament del Vietnam que fa de la vegetació el seu aliat guerriller en front de la força pro-estatunidenca. També hi fa un corrent ideològic contra el sistema colonial i en favor del comunisme que tant irriten al encara viu dictador Franco. La vessant perillosa va anar a compte de relats sobre serps, atracaments, abusos i violacions que en cas de ser reals, no van poder superar la fantasia que despertava la pròpia existència del sender o els interessos de l’autoritat que no volia associar la universitat amb valors negatius. Més endavant els relats romàntics van tenir més protagonisme en la mesura que bufaven aires de llibertat. 

La Universitat Autònoma de Barcelona (també de Bellaterra i Cerdanyola), celebra el seu cinquantè aniversari. El creixement i  urbanització, el desviament del tren a la nova estació del campus i la creació de la Vila Universitària han fet desaparèixer la ruta original. Tot i així, el sender es resisteix a desaparèixer de la memòria de la vall. Un recent nomenclàtor dels carrers del campus hi fa un homenatge amb un rètol al inici de la rotonda de l’estació i al final de les cases Sert: Camí de la ruta Ho-Chi- Minh. Només és un curt  tram semblant a l’original que discorre poc menys de mig quilòmetre pel bosc i que encara utilitzen estudiants, treballadors i veïns amb objectiu semblant: fer drecera a Bellaterra i l’estació o a la Universitat. Pels esportistes és una extensió de la via verda. Actualment també hom pot topar a deshores  amb porcs senglars, esquirols, conills i darrerament algun cabirol. Ja és més habitual compartir el camí amb el ramat d’ovelles de veterinària. 

La ruta original partia de l’estació de Bellaterra, creuava conreus per entrar al bosc seguint la riera de Can Miró (antiga masia reciclada ara en Escola de Postgrau), baixant fins al soterrat de la plaça cívica. Gran part de l’àrea del traçat és ara el pendent de la via del tren, les cases Sert i la travessera de Can Miró que puja des del campus a la Vila Universitària. Un projecte polèmic de carretera anomenada interpolar per connectar i descongestionar les autopistes C-58 i B-30, podria fer desaparèixer definitivament la ruta en el primer tram de memòria.
Per memòria, història i vitalitat, la ruta Ho-Chi-Minh és patrimoni de la vall que en tot cas hagués agraït, no el nom propi, sinó el seu significat, “el que il·lumina”. Recordar Bellaterra i l’Autònoma també és recordar la ruta més propera a una llegenda que, com tothom sap, és un homenatge al imaginari.
Com escriu Albert Jané, antic director de Cavall Fort, en l’assaig “Els Camins irresolts”, “Així com es va en un indret no solament per la seva bellesa, sinó també perquè s’hi vol haver estat, es passa també per un camí no únicament perquè és el que ens mena on desitgem i perquè és un camí atractiu i agradable, de bon passar, sinó, també, perquè s’hi vol haver passat”.

Qui no ha fet la ruta Ho-Chi-Minh?

Gabriel Martínez i Surinyac
Escriptor
Fotos @Surinyac


Xarxa de camins del campus de Bellaterra
La ruta Ho-Chi-Minh


Article



1.3.18

LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ, EN PANTALLA GRAN


Una oportunitat única (o última) de veure en pantalla gran la pel·lícula que va meravellar generacions i la pionera en convertir el cinema en un gran espectacle popular.

A Bellaterra no hi ha cinema, però sí aficionats al setè art que per gaudir-lo es desplacen a nuclis urbans o comercials, no sempre atrets per la programació, en excés comercial per alguns, en excés jovenívol per uns altres (i car per a tothom). Els nous hàbits de consum digital alimenten reduïdes polsades que ens fan espectadors solitaris i la oferta desmesurada de canals i ficció televisiva ha fet tancar centenars de sales de cinema reconvertides en un negoci de dispensadors de crispetes i cola i les projeccions de pantalla són un esquer per l'altre gran negoci dels vídeo jocs. 

És habitual que l'acció d'anar al cinema es vegi decebuda quan es fa una ullada a la programació fins que la decisió va essent més esporàdica en el temps i el pensament.

Afortunadament la passió del cinema també ho és per creadors. De tant en tant enreden als executius de les productores que només veuen el cinema com a benefici i no com un art i ens ofereixen alguna estrena digne per sortir de casa o descansar la vista del mòbil. I si és deficitari, el poden recuperar a posteriori en reestrenes de vídeo o canals de pagament. 

A Bellaterra hi ha una oferta excepcional i gratuïta. Molt a prop, a la UAB, una pantalla gran amb una programació alternativa als circuits comercials i que s'apropa al que en altres èpoques en deien cineclub o art i assaig, pel·lícules dirigides a cinèfils i sempre en versions originals subtitulades, per poder gaudir de les veus i interpretacions en origen (respecte a l'art).

Per començar, els dijous, durant el curs acadèmic, hi ha una pre-estrena en exclusiva que posteriorment arribarà a les sales. Són estrenes que no sempre arriben a un centre comercial i tenen una distribució més limitada i que han destacat per la seva creativitat, direcció o presentades a festivals de cinema. La programació fa patxoca i molt veïns de Bellaterra ja en són addictes. 


També trobem cicles temàtics o de gènere, com els que programen i presenten professors en l'àmbit docent però amb projeccions obertes a tothom. Recentment s'han pogut veure espectaculars westerns, presentats pel professor de cinema Ludovico Longhi, com El bueno, el feo y el maloLos siete magníficos (versió moderna) o la obra mestre Grupo Salvaje, entre altres. 


Actualment ha començat un cicle sobre Gènere i gèneres a Hollywood, una imprescindible volta més en la reivindicació per la igualtat, que convida a reflexionar sobre el paper de la dona a les pel·lícules, en les diferents facetes en les quals intervenen, bé com actrius, guionistes o directores, o en les personalitats femenines dels personatges en diferents gèneres. Ja hem pogut veure Laura, 1944, amb Gene Tierney, cinema negre en estat pur.


I ara ve el que ha motivat aquest article i que he deixat en suspens després de l'entrada. Un dels gran mites femenins de ficció literària i cinematogràfica és Scarlett O'Hara, l'hereva de la finca sudista Tara, que haurà de lluitar per l'amor i per la terra en un temps de guerra civil nord-americana. Qui no l'ha vist, n'ha sentit a parlar, o ha fet servir el títol com a metàfora per una ironia personal o social. LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ (Gone with the wind) ha esdevingut una llegenda irrepetible en la història (del cinema és una redundància). Producció del 1939 (final de la guerra civil a Espanya) va rebre un homenatge pel seu 75 aniversari i es va tornar a projectar en pantalla gran arreu del món (excepte Espanya, cap sorpresa).

Una llegenda, un mite, la pel·lícula més popular de tots els temps, a Bellaterra. Una oportunitat única o última per veure-la en pantalla gran, aquella per a la qual el seus creadors la van fer immortal. Quan anar al cinema era el somni de tota la setmana. Qui no ha dit mai "Demà serà un altre dia"?

Sala de cinema de la UAB, Campus.
Dimarts 6 de març a les 10h (matí).
LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ. 238 minuts.

Gabriel Martínez i Surinyac
Escriptor i fotògraf






http://elmon.cat/bellaterradiari/opinio/28693/lo-que-el-viento-se-llevo-una-llegenda-en-pantalla-gran

1.9.17

Literalment mitja vida

Fa tres dècades hi vaig entrar com a professor més un plus com alumne i ara en surto de la mateixa manera, a peu (que no amb els peus endavant, que ja és bo). Literalment mitja vida que és poc quan ja vaig cap als 100 i fins llavors penso ocupar el temps amb més temps, persones i projectes que espero gaudir amb la mateixa intensitat, compromís i somni que he fet sempre.
Salut a tothom i fins ara.
(no es convida particularment)

14.8.17

EL FORASTER DEL CONGOST Primer dia

14 agost 1992
Primer dia
Comença

                                                            EL FORASTER DEL CONGOST

Premi Pere Calders 2017
Novel·la ( properament al Novembre )
UAB

                                                               El Congost amaga un secret


14.9.15

Nou curs


29.12.14

2015


13.12.12

Andreu Alfaro, autor de les columnes de la UAB, 1929-2012

Columnes Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra 1999.





28.11.11

Estadística universitària

Segons dades de l'estadística a la Universitat Catalana li correspon una ràtio de 9 alumnes per professor. Amb aquesta mitjana està clar que algunes Universitats en tenen més i altres en tenen menys. Lògica estadística. Però el que sembla més clar és la realitat, que fa que en els darrers vint anys hom que exerceix de professor de la UAB no ha baixat de 80-90 alumnes matriculats. Si es compte que el grup es divideix en subgrups per repartir millor les activitats, la mitjana pot arribar a 30 i si tenim en compte el subsubgrup d'activitats pràctiques, podem arribar a 10, és clar que no totes les hores lectives. Per tant, arribem a la conclussió que l'estadística de vegades s'aproxima a la poètica d'Aristòtil de relacionar la retòrica de la part pel tot, amb la qual cosa hom es queda més tranquil, però en aquest cas si molts professors ens mengem tot el pollastre, on són els que no se'n mengen cap?

22.9.11

Bienvenidos estudiantes Erasmus

La movilidad de estudiantes extranjeros, aunque hace años que se desarrolla, es en torno al plan de Bolonia donde comienza su expansión. Se recuerda hace años, cuando llegaban los primeros, pocos, tímidos, desorientados, ilusionados, sentados en las primeras filas y que segundos después de comenzar la presentación levantaban el brazo y preguntaban si la clase se podría hacer en español. De la forma y tono de la pregunta, se podrían hacer derivadas, desde la sorpresa para escuchar un nuevo idioma hasta la exigencia del español como lengua docente. Por el tipo de pregunta, debía analizar en un instante si había sido generada por falta de información o por desinformación, que no es lo mismo. Unos, porque se daban cuenta que el catalán existía, y otros, porque alguien les había hecho creer que era una lengua folclórica.Para no herir sensibilidades, la respuesta era en primer término informativa en español, y luego, decepcionante, para ellos, porque seguía la docencia en catalán. Con los años la respuesta requería una dedicación previa que ya formaba parte de un epígrafe no escrito del programa, respuesta a los alumnos de intercambio, en el que se relataban antecedentes políticos, sociales y realidades no entendidas sobre el catalán y Catalunya. Más adelante los minutos iniciales se resolvían con una corta ironía como que no podían dejar pasar la oportunidad de explicar a sus nietos que habían recibido clases en una futura lengua muerta, y reservar la parte más informativa y conciliadora fuera del discurso público, porque los estudiantes catalanes empezaban a expresar su fatiga sobre el tema y el profesor aumentaba el deseo de vivir en un país normal donde en el aula no se tenga que defender lo que nos es propio y natural. También ayudaba la periodicidad anual y un esfuerzo por parte de todos, ellos de escuchar y nosotros de ceder en el regate corto del despacho. La familiaridad de esta política me hizo saber que si esta tipología de alumnos insistía, año tras año, era por la sencilla razón de que una gran mayoría de profesores cedían y por tanto el grueso de asignaturas se hacían a la carta con el gesto simbólico de levantar el brazo el primer día de clase. Actualmente el incremento del número de alumnos de intercambio, de Erasmus principalmente, los planes de Bolonia y la estructura semestral, han hecho matizar los antecedentes. Ahora reciben instrucciones de acogida de la universidad catalana y facilidades para hacer cursos de catalán durante su estancia, pero en el idioma docente se mantiene la ambigüedad, ya que se les deriva a preguntar a cada profesor. Ha desaparecido la pregunta inicial dentro del aula, ahora la hacen por mail, en el pasillo o a pie de mesa antes de empezar. La respuesta es similar, más concisa y ofreciendo la expectativa de que si tienen alguna dificultad, continuaremos haciendo refuerzo suplementario si así es necesario, como hemos hecho siempre. De los muchos que al final deciden quedarse, la mitad no los vuelves a ver en la clase siguiente. Por deformación profesional se intenta establecer un análisis para hacer la interpretación.Continuamos dudando sobre la información que reciben de origen, sobre que el catalán es un idioma de docencia, y comprendemos que tengan dificultades de seguir las clases en catalán, porque su justito nivel de español hace pensar que también tienen problemas con este idioma.En un semestre de estancia, el esfuerzo que se les pide de comprensión del catalán está por encima de sus posibilidades. La opción de flexibilidad que ofrecen algunas universidades de origen, como el poder confeccionar su itinerario curricular eligiendo asignaturas de libre elección, hace que dentro del margen de tiempo de matricula que tienen se dediquen a visitar asignaturas, contrastar programas y metodologías y acabar decidiendo por razón de lengua, lo más cómodo por programa o favor del profesor. Una razón determinante me ha llegado este semestre de una estudiante francesa que ya había hecho el primer semestre y comenzaba su segundo de estancia en la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la UAB. Cuando le pregunté sobre su nivel de comprensión del catalán después de unos meses entre nosotros me dijo que nada de nada, que no había tenido necesidad, que su vida universitaria, social y cultural se había podido desarrollar perfectamente en lengua castellana. Todo hace pensar que esta alumna, que no se matriculó en la asignatura, después de un año de Erasmus en Cataluña volverá con una idea muy aproximada del estado de la cuestión sobre el catalán y confirmará con una sonrisa irónica que más del sesenta por ciento de la docencia universitaria se hace en lengua catalana. Son cosas de la estadística. En el día a día y sin la tarima, que el plan Bolonia ha hecho desaparecer, no vemos más allá de la propia aula. Bienvenidos estudiantes de Erasmus, os deseamos una plena experiencia entre nosotros, aunque sea en catalán.